FORMACION DE UNA NUEVA VIDA

FORMACION DE UNA NUEVA VIDA

 FORMACION DE UNA NUEVA VIDA

Es en el vientre materno donde comienza la estimulación, ya que el feto se encuentra en continuo desarrollo, sus sentidos empiezan a prepararse y agudizarse.

A causa de este desarrollo temprano de los sentidos, la madre debe estar en un contexto tranquilo, en el que el feto pueda percibir todo aquello que sucede.

Así, del mismo modo que los estímulos positivos (por ejemplo, los besos o las caricias) tienen efectos favorecedores e inspiran un estado emocional sereno, todas las situaciones negativas (como pueden ser las peleas o los gritos) causan efectos perjudiciales al estado emocional del bebé.

Hablarle al bebé es algo que le beneficiará, ya que aunque no le veamos, él nos escuchará y reaccionará a ello. Debemos hablarle como si estuviera con nosotros fuera, experimentando todo lo que el entorno nos proporciona.

Colocar una linterna en el abdomen y moverla ayudará a estimular la vista del bebé, puesto que una ligera cantidad de luz logra llegar al vientre. Pero debemos tener cuidado, ya que el niño es muy sensible y no conviene abusar de la luz.

La música tiene un efecto muy favorecedor al feto, ya que ayuda a favorecer la actividad cerebral.

Acariciar el vientre es un estímulo que el bebé siente de forma indirecta mediante el calor, el movimiento y la vibración.

Durante estas técnicas de estimulación, la participación del resto de la familia permite que el bebé se familiarice con su futuro entorno.

El bebé y la familia

Durante estas técnicas de estimulación, la participación del padre y la familia permiten que el bebé se familiarice con su entorno.

El padre o los más cercanos también pueden acariciar el vientre materno y hablarle al feto. De esta manera, él se familiariza con su voz y con los movimientos que producen las caricias en el vientre.

EL DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS

  EL DESARROLLO PSICOSOCIAL EN LOS PRIMEROS  TRES AÑOS

 

Las emociones que son reacciones subjetivas a la experiencia que se asocian con cambios fisiologicos y conductuales, al guiar y regular la conducta, cumplen necesidades protectoras. El desarrollo emocional puede ser visto como un proceso ordenado en el cual emociones complejas se despliegan a partir de las mas simples. El llanto, la sonrisa y la risa son los primeros signos de emocion. El repertorio de emociones basicas parece ser universal, pero existen variaciones individuales y culturales en su expresion.

 

Las emociones autoconscientes son emociones como el bochorno, la empatia y la envidia, que dependen de la consciencia de si. Las emociones autoevaluativas son emociones como el orgullo, la vergüenza y la culpa, que dependen de la conciencia de si y del conocimiento de standares de conducta socialmente aceptados. El surgimiento y expresion de las emociones parece estar vinculado a la maduracion del cerebro y al desarrollo cognoscitivo.

 

El temperamento definido como la forma caracteristica, basada en la biologia, en que una persona aborda y reacciona ante la gente y las situaciones. Muchos niños parecen caer en tres categorias: "facil", "dificil" y "lento para responder". Los patrones temperamentales parecen tener una buena base biologia. Por lo general son estables pero pueden ser modificados por experiencias.

 

Las practicas de crianza y los roles de cuidado varian alrededor del mundo. En algunos lugares los padres tienen estilos diferentes de juego con los bebes. Estos tienen fuertes necesidad de cercania y calidez de la madre, asi como cuidado fisico. Aunque las diferencias significativas de genero por lo regular aparecen despues de la infancia como los padres empiezan la tipificacion del genero de niños y niñas casi desde el nacimiento.

 

De acuerdo con Erikson, los bebes en los primeros 18 meses experimentan la primera etapa en el desarrollo de la personalidad, confianza basica frente a desconfianza basica en el cual los bebes desarrollan un sentido de la confiabilidad de la gente y los objetos, el cuidado sensible, dedicado y constante es clave para la solucion exitosa de este conflicto.

 

La investigacion basada en la situacion desconocida ha encontra cuatro patrones de apego: seguro que es patron en el cual un bebe llora o protesta cuando el cuidador principal se ausenta y lo busca activamente hasta su retorno; evasivo que es el patron en el cual el bebe rara vez llora cuando es separado del cuidador principal y evita el contacto a su regreso; ambivalente que es el patron en el cual un bebe se muestra ansioso antes de que el cuidador principal se ausente, muestra molestia considerable durante su ausencia y a su regreso busca y se resiste al contacto; y apego desorganizado-desorientado que es el patron en el cual un bebe, despues de la separacion del cuidador principal, muestra conductas contradictorias cuando este regresa.

 

Los patrones de apego pueden depender del temperamento del bebe, asi como la calidad de paternidad, y pueden tener implicaciones a largo plazo para el desarrollo. Los recuerdos de los padres del apego de su niñez pueden influir en el apego de su propio hijo.

 

La regulacion mutua que es el proceso por el cual el bebe y el cuidador se comunican entre si sus estados emocionales y responden de manera apropiada, permite a los bebes participar de manera activa en la regulacion de sus estados emocionales. La depresion de la madre, en especial si es severa o cronica, puede tener consecuencias serias para el desarrollo de su bebe. La ansiedad por separacion y la ansiedad ante un extraño pueden surgir durante la segunta mitad del primer año y parecen estar relacionadas con el temperamento y las circunstancias.

 

William James identifico dos "yos": el yo mismo y el mi mismo o autoconcepto. El yo mismo es una actividad subjetiva que construye y busca conocer al mi mismo, se desarrolla temprano en la infancia en el contexto de las experiencias emocionales que involucran la relacion con un cuidador. El mi mismo es lo que puede conocerse objetivamente acerca del yo, se cree que surge entre los 15 y los 30 meses. El autoconcepto es la imagen que se tiene de uno mismo.

 

La segunda etapa de Erikson atañe a la autonomia frente a la vergüenza y duda en la cual los niños logran un equilibrio entre la autodeterminacion y el control de otros. El negativismo es una manifestacion normal del cambio del control externo al autocontrol. La socializacion, que descanza en la interiorizacion de norma socialmente aprobada, empieza con el desarrollo de la autorregulacion. Las practicas parentales, el temperamento del niño y la calidad de la relacion entre padre e hijo pueden ser factores en la facilidad y exito de la socializacion.

 

Los hermanos influyen el la socializacion de cada uno, en parte atraves de la practica en la resolucion de conflictos. Incluso durante los primeros meses, los bebes muestran interes por otros niños, este interes aumenta durante la segunda mitad del primer año.

EL DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS

DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LOS PRIMEROS TRES AÑOS

Estudio del desarrollo Cognoscitivo:

Enfoque Conductista:	Perspectiva del estudio del desarrollo cognoscitivo que se ocupa de los mecanismos básicos del aprendizaje.
Enfoque Psicométrico	Enfoque del estudio del desarrollo cognoscitivo que trata de medir la inteligencia de manera cuantitativa.
Enfoque Piagetiano	Perspectiva  del estudio del desarrollo cognoscitivo que describe las etapas cualitativas del funcionamiento cognoscitivo.
Enfoque Del Proceso De La Información	Estudio del desarrollo  cognoscitivo que hace hincapié en el análisis de los procesos de percepción y organización de la información.
Enfoque De Las Neurociencias Cognoscitivas	Estudio del desarrollo cognoscitivo que se enfoca en la vinculación de los procesos cerebrales con los cognoscitivos.
Enfoque Contextual Social	Perspectiva del estudio del desarrollo cognoscitivo que se centra en las influencias ambientales, sobre todo en las que provienen de los padres y otros adultos.

La Memoria Infantil.

Los científicos del desarrollo han propuesto varias explicaciones para este fenómeno común. Una sostenida por Piaget y otros, es que los primeros sucesos no son retenidos en la memoria porque el cerebro no se ha desarrollado de manera suficiente para guardarlos, Freud creía que los primeros recuerdos se guardan, pero están reprimidos porque suscitan emociones perturbadoras. Otros investigadores sostienen que los niños no retienen hechos en la memoria mientras no puedan verbalizarlos.

Enfoque Psicométrico.

Es casi imposible medir la inteligencia de los infantes. Si se puede probar su desarrollo cognoscitivo.

Las pruebas de desarrollo comparan el desempeño del bebe en una serie de tareas con normas establecidas a partir de la observación de lo que muchos infantes y lactantes pueden hacer a ciertas edades.

Evaluar a lactantes e infantes es otra cuestión, como ninguno de ellos puede decir lo que sabe ni que piensa, la manera mas obvia de medir su inteligencia es a través de la evaluación de lo que pueden hacer. Es difícil saber si es que no saben como hacer las cosas, no tienen ganas, no se dan cuenta de lo que se espera que hagan o perdieron el interés

 

 

 

Enfoque Piagetiano.

Etapa Sensoriomotriz: los infantes aprenden sobre ellos mismos y su mundo a través de sus actividades sensoriales  y motrices en desarrollo.

Lo que Piaget consideraba como ciertas limitaciones en las primeras habilidades cognoscitivas de los pequeños serian más bien capacidades lingüísticas y motrices inmaduras. Las percepciones de los infantes están muy adelantadas con respecto a sus habilidades motrices, y los métodos actuales permiten a los investigadores hacer observaciones e inferencias sobre tales percepciones.

 

 

 

EL NACIMIENTO Y DESARROLLO

 

EL NACIMIENTO

Visto de manera didáctica

 

 

Los primeros días tras su nacimiento

- Durante los primeros días de vida, los bebés suelen llorar sin lágrimas ya que aún tienen cerrados los conductos lagrimales.
- Pueden perder una parte importante del pelo, debido al roce con las sábanas. El cabello que cae, pronto volverá a crecer.
- Suelen aparecer ampollas en los labios del pequeño debido a la succión. No deben pincharse, acabarán desapareciendo.
- El corazón de los recién nacidos late mucho más deprisa (entre 130-160 pulsaciones por minuto) que el de los adultos (70-80 latidos por minuto).

Respiración y aparato respiratorio

- Los bebés estornudan frecuentemente para limpiar sus vías respiratorias. No hay que pensar que es un síntoma de resfriado y alertarnos sin motivo.
- Hasta los seis o siete meses, los bebés pueden respirar y tragar a la vez, los adultos, no. (de esa forma pueden tomar del pecho materno)
- Los bebés nacen con el instinto de nadar y contener la respiración, pero pronto la pierden.

 

Cabeza y cráneo del bebé

- Si el cráneo del bebé presenta alguna deformación posiblemente se normalizará tras unos pocos días.
- Los bebés nacen sin rótulas, éstas se desarrollan entre los seis meses y el año de vida.
- Los bebés nacen con ojos azules, debido a la falta de pigmentación.
- La cabeza de un recién nacido representa un cuarto de su peso total.
- El cerebro de un recién nacido supone el 10 por ciento del total del peso de su cuerpo, mientras que en los adultos supone el 2 por ciento.

Emociones

- El bebé humano es el único ser vivo que sonríe intencionadamente a sus padres.
- Los niños de seis años ríen 300 veces al día, los adultos, 60.
- La mayoría de los bebés reconocen la voz de su madre apenas nacen, pero tardan unos 14 días en reconocer la voz del padre.
- Durante una ecografía se puede captar al bebé sonriendo, pero luego no lo vuelven a hacer hasta aproximadamente un mes después de nacer.

Desarrollo de sus sentidos

- Un feto de cuatro meses es capaz de esconderse ante una luz brillante que atraviesa la tripa de la madre, así como de reaccionar ante sonidos muy fuertes.
- Un recién nacido focaliza objetos que se encuentran a 25 cm de su nariz, la distancia que hay entre él y su madre al ser amamantado.
- El sentido más potente de los bebés es el olfato, a través del cual reconocen a su madre.

Peso y talla de los bebés

- Los nacidos en mayo son aproximadamente 200 g más grandes que los nacidos en otros meses.
- Un niño no crece mientras está atravesando un resfriado.
- Los niños crecen el doble de rápido en primavera que en otoño, aunque ganan más peso durante el otoño.
- Un bebé duplica su peso al nacer a los seis meses y lo triplica al final del primer año.
- En los nueve meses que hay entre la concepción y el nacimiento, el peso del bebé se duplica 3.000 millones de veces.
- Entre el nacimiento y los dos años de vida, el niño cuadruplica su tamaño.
- El pie del recién nacido viene a ser la tercera parte del pie que tendrá de adulto, y al año ya es casi la mitad.

Higiene y limpieza

- Los bebés no tienen mal aliento porque todavía no tienen dientes, allí se depositan las bacterias que hacen que el aliento huela mal.
- Los bebés no sudan, sus glándulas sudoríparas no están del todo maduras.

Desarrollo fetal

- Un feto no desarrolla huellas dactilares hasta los tres meses
- El corazón de un embrión empieza a latir a la tercera semana de su concepción.

LA FECUNDACION

 

LA FUNSION ENTRE EL ÓVULO Y EL ESPERMATOZOIDE Una vez formados los gametos y para que se produzca un nuevo ser es necesario que el óvulo y el espermatozoide se junten y se fusionen, a este proceso de le denomina fecundación. La fecundación humana es interna, es decir se produce dentro del cuerpo de la mujer, concretamente en las trompas de Falopio.
El óvulo es fecundado en la trompa (1 día) y luego avanza hacia el útero ( entre 2 y 5 días). Al cabo de cinco días llega a la cavidad uterina y el embrión anida en la misma (entre 6 y 7 días).
Para ello es necesario que se produzca la copulación o coito que consiste en la introducción del pene en la vagina y la posterior eyaculación o expulsión del semen.
....El semen será depositado en la vagina, atravesará el útero y llegará a las trompas de Falopio. Aproximadamente a los dos minutos de una eyaculación en el interior de la vagina, los espermatozoides alcanzan la porción final de las trompas. Sin embargo, de los cientos de miles de espermatozoides, solamente unos pocos llegarán hasta el óvulo y solamente uno podrá atravesar la membrana plasmática del óvulo y producirse la fecundación. Todos los demás espermatozoides son destruidos en el viaje. La razón de producirse millones de espermatozoides es para garantizar que, al menos uno, pueda alcanzar el óvulo....
Una vez depositados los espermatozoides en el aparato genital femenino, en su ascenso desde la vagina sufren un fenómeno de capacitación que consiste en pérdida parcial del revestimiento de la cabeza y reacción acrosómica, apareciendo pequeños poros a este nivel que liberan enzimas necesarios para atravesar las barreras de protección del ovocito.
En el momento de la ovulación, el ovario se presenta parcialmente recubierto por las fimbrias de la trompa, las cuales captan el ovocito liberado y adherido a la cubierta ovárica y lo transportan en dirección al útero. El ovocito se encuentra en llamada metafase II (etapa de madurez ovocitaria) y está rodeado por la corona radiada y la zona pelúcida.